La dysphasie : Trouble spécifique du langage oral (TSLO)

L’association Avenir Dysphasie Rhône composée de bénévoles, parents et adultes dysphasiques,  a pour but de sensibiliser, aider, faire connaître et reconnaître les Troubles Spécifiques du Langage Oral (et ses troubles associés). Elle propose ici une présentation de la dysphasie et comment établir un diagnostic.

Définition

La dysphasie est un trouble structurel, primaire et durable de l’apprentissage et du développement du langage oral.
Elle atteint des enfants :

• sans histoire médicale particulière
• ni déficit sensoriel même si l’enfant présente d’apparentes difficultés
• ni déficit intellectuel
• ni trouble du comportement
• ni troubles de la relation.

La dysphasie peut être plus ou moins sévère et se présenter sous des formes diverses : paroles indistinctes, troubles de la syntaxe, expressions par mots isolés, discours plus ou moins construit, manque du mot, compréhension partielle du langage oral… trouble phonologique, troubles praxiques oro-faciaux

Troubles associés : les enfants peuvent rencontrer des difficultés graphiques et des troubles visuo constructifs.

Les différents types de dysphasies 

1.  La dysphasie de type phonologique syntaxique

2. La dysphasie de type production phonologique

3. La dysphasie réceptive

4. La dysphasie lexicale syntaxique (ou mnésique)

5. La dysphasie sémantique-pragmatique

Pour une présentation détaillée de ces types de dysphasies, consultez le site de l’association :
https://www.avenirdysphasierhone.fr/services

Quand faut-il s’interroger à propos d’un retard de langage ?

Il faut s’inquiéter :

• si l’enfant est silencieux la première année de sa vie et s’il n’a pas d’activité d’échange, de pré-conversation (regard, posture, mimiques, sourire, gestes comme par exemple la désignation par l’index pointé).
• Si l’enfant à l’âge de 18 mois ne dit pas de mots qui ont une signification (papa, maman, boire, donne…).
• Si à 24 mois, il ne dit pas de phrases significatives de 2, 3 ou 4 mots (toto maman – pour aller en voiture).
• Si à l’âge de 3 ans, il a une parole inintelligible ou hors du contexte ou que seuls les membres de sa famille le comprennent.
• S’il ne pose pas de questions : Pourquoi ? C’est quoi ?….
• Si l’enfant n’utilise pas le langage pour communiquer ou uniquement par une succession de sons ou de mots qui n’ont pas de liens avec la réalité. Il est incapable d’exprimer des demandes spécifiques contrairement aux autres enfants qui souvent demandent la poursuite de la communication et des explications afin d’enrichir leur vocabulaire.
• Si l’enfant semble ne pas comprendre ce qu’on lui dit, à moins que la demande ne soit accompagnée de gestes.