La musique et les enfants « dys »

Depuis toujours, la musique est un des outils utilisés pour aider les personnes souffrant de troubles cognitifs sans que son apport ait pu, jusqu’à une période récente, être réellement quantifiable, même si intuitivement on peut se douter de ses bienfaits sur la plasticité cérébrale.

Depuis quelques années, les recherches sur l’apport de la pratique musicale sur les capacités cognitives sont en pleine expansion, et les neurosciences ont mis en évidence les liens entre musique et troubles des apprentissages, notamment la dyslexie. Il a été montré que le langage et la musique partagent les mêmes réseaux neuronaux. La pratique musicale peut donc constituer une aide précieuse dans l’évolution des troubles cognitifs, notamment en faisant interagir différentes zones du cerveau, par exemple les zones liées au langage et celle liées à la motricité.

Et cela fonctionne d’autant mieux que le plaisir de la musique partagée, en stimulant les circuits neuronaux de la récompense, rendent les apprentissages plus efficaces. Ce n’est un secret pour personne, on apprend beaucoup mieux en s’amusant ! C’est ainsi que la musique peut venir en soutien aux méthodes de rééducation, comme l’a récemment démontré par exemple le Dr Michel Habib, neurologue spécialiste des troubles « dys » au CHU de Marseille (voir articles sur le site de l’association mélodys).

Les «dys» c’est quoi ?

On regroupe sous “troubles Dys” les troubles cognitifs spécifiques et les troubles des apprentissages qu’ils induisent.

Les troubles cognitifs spécifiques apparaissent au cours du développement de l’enfant, avant ou lors des premiers apprentissages, et persistent à l’âge adulte. Ils ont des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle et sociale, et peuvent provoquer un déséquilibre psycho-affectif.

Certains de ces troubles affectent les apprentissages précoces : langage, geste…
D’autres affectent plus spécifiquement les apprentissages scolaires comme le langage écrit, le calcul. Ils sont le plus souvent appelés troubles spécifiques des apprentissages.
(source ffdys – Fédération Française des Dys)
Ces enfants ont en commun leur intelligence normale, mais aussi besoin que l’on respecte leur rythme d’apprentissage, en évitant de les mettre en situation d’échec, situation à laquelle ils peuvent être confrontés à l’école.

Quels bénéfices de la pratique musicale pour les « dys » ?

Les enfants dysphasiques et dyslexiques pourront améliorer le traitement de l’information phonologique en prenant conscience des modulations d’amplitude et de rythme de la musique qui sont analogues à ceux de la parole. Leur faible mémoire de travail sera entraînée dans la joie et la bonne humeur par la reproduction de rythmes ou de mélodies, et plus tard des chansons.